加强校本教研提升高效课堂

梅州网  www.czpel.club  2019-06-10 11:43   来源: 梅州日报
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  课堂是校本教研的主阵地,一切校本教研如果离开了课堂,那么研究也就成了无源之水,无本之木。我们在实施校本教研之初,就将目光盯在了课堂教学改革上。如何提升高效课堂,笔者进行了分析和初步研究,提出三点看法。

  教学中反思,养?#19978;?#24815;。校本教学研究中一个重要的前提就是教师养成反思的习惯。反思可以提升教师现有的经验,把有效的经验升华为智慧与方法,把无效的经验清除掉。如教师可以通过写日记,写案例,写随笔,写教学后记等多种方?#25945;?#29616;自己的反思;还可以在备课组或教研组交流合作的基础上再进行反思,养成思?#21152;?#30740;?#24247;?#20064;惯。

  关注小现象,提炼主题。所谓教学小现象,主要指日常生活中一些习以为常、见怪?#36824;?#30340;“小”问题。当教师意识到自己在教学中出现了某种“问题”,并想方设法在“行动”中解决问题?#20063;?#26029;回头“反思”解决问题的效果时,教师也就踏上了一条“发现问题——设计方案——实施方案——反思提升”校本教学研?#24247;?#26053;程。

  立足于课堂,解决问题。学生学有所获,教师专业成长,学校教学质?#24247;?#25552;升都必然立足于课堂。传?#36710;?#35838;堂教学以教师、书本和课堂为?#34892;模?#23398;生始终处于一种被动发展状态。这种发展?#25346;?#23398;生学习的自主性和积极性,?#28909;?#22312;阅读教学?#26657;?#30001;于每个人的经验阅历、知识积累不同,对一部作品的理解会有不同。而儿童的思维和?#29616;?#24448;往更加敏锐,更接近真实,且在不受众多背景性信息的干扰的情况下往往具有独特的视角。所以教学中应该以学生的发展为?#34892;模?#23562;重学生在学习过程中的独特体验,并加以鼓励。

  同时,教师在课堂教学?#26657;?#35201;促进学生学习方式的转换,使学生由被动变主动,激发学生学习的动机和热情。?#28304;耍?#25105;在课堂上尝试引进竞争机制,激活学生思维,即在课堂上,学生与学生之间、学习小组与学习小组展开竞争。如:回答课堂问题、纠正同学错误等方面,鼓励学生主动参与讨论。这种方式有利于学生注意力的集?#26657;?#20174;而提升了课堂效率。

  (梅江区金山小学 丘小平)

责任编辑: 张兰

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